『Better Together』（2018年）は、全米で学校ネットワークがいかに生徒の教育体験を変革し、大学やキャリアへの準備を整えているかを検証する一冊です。ネットワークが新しい学習モデルを提供し、継続的な専門能力開発を促し、個別化教育を促進して、一人ひとりの子どもが潜在能力を最大限に発揮できるよう支援する仕組みを明らかにします。
このまとめで得られること：学校を超えた人生に備える、豊かな学習体験の創り方を学ぶ
教師たちは、生徒を試験に備えさせる大きなプレッシャーにさらされています。一人ひとりの子どもを合格ラインに乗せようとするあまり、教育者はエンゲージメントや個別対応、生徒を社会で成功させる対人スキルといった、学びにとって極めて重要な要素を犠牲にせざるを得ません。教師たちは心の奥底で、今のシステムが誰のためにもなっていないと気づいています。ストレスは募るばかりです。
生徒は授業に身が入らず、校長は卒業率の低さでペナルティを受けるのではないかと慌てふためく。まるで回し車の中のハムスターのような気分です。しかし、この悪循環を断ち切る方法はあります。どんな学校も、スタッフが支え合い、生徒一人ひとりのニーズが満たされ、子どもたちが自分の学びに主体的に取り組める、活気あふれる学びの場へと変えることができるのです。その変革をもたらすリソースとは何でしょうか？
それは学習ネットワークです。多種多様なネットワークが存在し、それぞれ異なるニーズに応えています。大切なのは、自校に最適なネットワークを見つけることです。この要約では、次のようなことを学びます。
- オンライン学習を成功に導く意外な秘訣
- 学びは教室の中だけで行われるべきではない理由
- 惜しみなく与える姿勢が、あなたをより良い教師にする理由
学校ネットワークで教育者をつなぐことが、生徒のより良い学習成果を生み出す
あなたが生徒のエンゲージメント向上に悩む教師だと想像してください。授業への関心を引き出しながら、試験対策もしなければならないバランスに苦心しているとしましょう。しかも学校全体がテストの点数にこだわっているため、誰も解決策をじっくり検討する余裕がありません。そんなときに、必要なサポートを与えてくれるコミュニティがあったらどうでしょうか。
学校ネットワークは、教育者にとって最も価値あるリソースの一つです。加盟校に学習モデル、教材ライブラリ、専門能力開発の機会、テクノロジーツールへのアクセスを提供します。さらに重要なのは、教師たちに学びの共通ビジョンを与え、他校の同僚とつながる場を提供することです。ここでのポイントは：学校ネットワークで教育者をつなぐことが、生徒のより良い学習成果を生み出すということです。
アメリカには約7,000校のチャータースクールがあります。そのうち3分の1は、New Tech Network、Big Picture Learning、National Academy Foundationなどの学校ネットワークに加盟しています。スタンフォード大学の調査によれば、これらの学校はネットワークに属していない学校よりも高い成果を上げています。その理由を見てみましょう。第一に、ネットワークは特定のリーダーに依存しないため、継続的な安定性をもたらします。各ネットワークには、モンテッソーリ教育を採用するといった独自の教育ビジョンがあります。
誰が指揮を執ろうとも、そのビジョンはリーダーの避けがたい交代劇を乗り越えて存続します。新しい教育委員会が選ばれるたびに方針が変わるリスクのある学校とは違い、加盟校は一貫性の恩恵を受けられます。混乱が少なければ、教育者はカリキュラムや学習モデルの変更を完全に実行するために必要な安定性を手に入れられます。第二に、ネットワークはアイデア交換のハブです。特別な支援を必要とする生徒への対応方法など、似た課題に直面する教師たちは、互いの経験から学べます。あるいは、膨大な教室ツールのプールからアイデアを引き出し、自らのニーズに合わせて応用することもできます。
これが継続的な改善につながります。教師が教室ツールを改良したら、その新バージョンをネットワークのライブラリに追加し、全員が利用できるようにできるのです。教職は苛酷で、しばしば挫折感を伴う仕事です。しかし、支援的で活力を与えるコミュニティがあれば、持続可能なものになります。自分のコミュニティが数十人から数百人、あるいは千人規模に広がれば、どれほど大きな助けになるか想像してみてください。あなたの教え方を根本から変えるかもしれません。
オンライン学習には大きな可能性があるが、学校の生徒を教える効果的な方法ではない
ソーシャルメディアに飛び込めば、膨大な提案が押し寄せてきます。「この人を知っていますか？」「このグループをフォローすべきです」「先週買ったシャツに合うパンツはこちら」。私たちのオンライン体験の多くは、行動を追跡するバックグラウンドのアルゴリズムによってパーソナライズされています。
もし教育でも同じようにカスタマイズできたら、学びはどう変わるでしょうか。アルゴリズムが生徒の必要なものを予測し、個別の学習計画を提供してくれるとしたら。オンラインショッピングで既に起きているのに、なぜ教育ではそれが実現しないのでしょうか。ここでのポイントは：オンライン学習には大きな可能性があるが、学校の生徒を教える効果的な方法ではないということです。ビジネスと教育の間には根本的な違いがあります。教師と生徒は、教室が最先端であろうとボロボロであろうと、学校に通い続けます。
つまり、テクノロジー開発者にとって、教育分野を支援する強い動機はあまりないのです。それに比べてビジネスは刺激的です。市場シェアを獲得するスリルがあります。そう考えると、教育向けテクノロジーがソーシャルメディアに5年も遅れをとっているのも驚くにはあたりません。オンライン学習のもう一つの課題は、それが従来型の教育観に従っている点です。そこでは、成長よりも習熟度が重視されます。これはホセのような生徒に不利に働きます。
転校といじめで中学時代の教育が中断されたホセは、オンラインスクールに入学しました。この時点で、読み書き能力は2年、数学は3年遅れていました。ホセは自分のペースで進められるオンラインの数学プログラムを楽しみましたが、春の成績がつく頃にはまだ1年遅れていました。そして読み書き能力はさらに1年分、後退していました。学校のオンラインによる働きかけだけでは、彼を十分に引き込むことはできなかったのです。
ホセの経験は、学習の根本的な側面を浮き彫りにします―学びはコミュニティの中でこそ、最も効果的になるのです。教育者と生徒の関係は、学ぶ意欲を引き出すため極めて重要です。そのため、オンラインで学ぶ子どもたちは、実際には教室の生徒以上にサポートを必要とします。しかし、教育プラットフォームは、対面授業と組み合わせることで強力な学習ツールとなります。
それらは継続的な学習の進歩を支え、授業ごとにデータを収集するため、テストを実施せずとも子どもの成長を教師に知らせてくれます。ただ、学習プラットフォームの開発と導入には費用がかかります。ここでネットワークが役立ちます。中には加盟校にプラットフォームを提供しているところもあります。これもネットワークに参加する説得力のある理由の一つです。
生徒のエンゲージメントは、個別化されプロジェクトベースの学びによって向上する
2012年、サンノゼのキャサリン・スミス小学校は低所得地域の低成績校でした。教師たちはテスト対策と低レベルの課題に集中していました。その結果、生徒たちは学びに興奮することなく、不振の連鎖が続いていました。それから10年足らずで、キャサリン・スミス小学校の生徒たちは見事に花開いています。
自信を持ち集中した彼らは、熱心に自分の学びに主体的に取り組んでいます。この驚くべき変革をもたらしたのは何だったのでしょうか。ここでのポイントは：生徒のエンゲージメントは、個別化されプロジェクトベースの学びによって向上するということです。アーロン・ブレンガードがキャサリン・スミス小学校の校長に就任したとき、学校の教育モデルを刷新する必要があると痛感していました。ナパ・ニューテクノロジー高校を視察した彼は、New Tech Network（NTN）に加盟することがその実現への最善の道だと確信しました。NTN加盟校はいずれも、個別化とプロジェクトベースの学習に基づく教育モデルを採用しています。
個別化教育は、生徒一人ひとりの成長を基準に学習プログラムを設計します。つまり教室では、生徒がその日その日に自分専用に差別化された課題に取り組む時間があります。これにより、各生徒の学習ペースに合わせてサポートしたり挑戦させたりできます。プロジェクトベースの活動は、コミュニケーション、コラボレーション、共感力といった重要なソフトスキルを伸ばします。また、プロジェクト管理やプレゼンテーションのスキルも教えます。より魅力的であるだけでなく、この教育スタイルはソフトスキルが不可欠な現代の職場に備えることにもつながります。
NTN校を際立たせている点の一つが、生徒の評価方法です。テストの点数だけに注目するのではなく、批判的思考力やパーソナルエージェンシー―つまり成長マインドセット―を評価します。これには、決断力、粘り強さ、自らの学びに責任を持つといった資質が含まれます。これは試験結果だけでなく、学習プロセスそのものに価値を置くものです。従来型の教育モデルからNTNのようなモデルに移行するのは一大事業です。授業計画、教育方法、評価の仕方を変えることを教師に求めるのですから。
だからこそ学校ネットワークは非常に価値があるのです。そのモデルには、新しいカリキュラムから教師用教材ライブラリまで、学校がシステムを一新するのに必要なすべてが含まれています。学校は、そのアプローチが他の学校で実践されているのを目にすることで、自信を持てるのです。NTNモデルの下では、92％の生徒が卒業し、その70％が大学に進学します。これだけの数字があれば、ブレンガードがNTNモデルを自校にふさわしいと判断したのも当然です。
次世代のイノベーターを育てるには、結果ではなく学習体験に焦点を当てた教育が必要だ
ジャレッドはアイダホ州ボイシの伝統的な高校でうまくいっていませんでした。しかし幸いにも彼には自発性がありました。One Stoneという風変わりな学校のことを耳にし、転校したのです。実社会の問題を解決するためにデザイン思考を用いる非伝統的な学習モデルの下で、ジャレッドは苦闘する1年生から、自ら学び成長するコーダーへと変貌を遂げました。
ここでのポイントは：次世代のイノベーターを育てるには、結果ではなく学習体験に焦点を当てた教育が必要だということです。ではデザイン思考とは何であり、なぜそれがこれほど強力な学習フレームワークなのでしょうか。デザイン思考は、誰もが新しい問題の解決策を見つけるために使えるツールです。スタンフォード大学で普及したこの手法は、柔軟な考え方を促します。これはリーダーにとって不可欠な資質です。デザイン思考は、まず共感を用いてユーザーの視点から問題をより深く理解することから始まります。次に、問題解決者はリサーチを行い、さまざまな可能性のある解決策を導き出します。
プロトタイプを開発してテストし、それぞれが問題をどれだけ解決できたかを評価します。スタンフォード大学のd.schoolでデザイン思考の実践を目の当たりにしたOne Stoneの創設者テレサとジョエル・ポッペンは、その教育モデルとしての価値を認識し、自らの学校に導入することを決めました。One Stoneの生徒たちは、失敗を恐れずに探求することを奨励されています。実際、この学校では、正しい解決策を見つけるまでに50回以上の試行が必要かもしれないと教えています。ジャレッドはこの学校の枠組みのこの側面を気に入っていました。
プロジェクトがうまくいかなくても、悪い成績がつくわけではありません。ただ、うまくいく別の方法を探さなければならないということです。One Stoneの思慮深く設計されたメイカースペースで、ジャレッドはさまざまなプログラミング言語を使ったプロジェクトや自分自身のコンピュータネットワーク構築などに自由に取り組みました。決断力と起業家精神を身につけたジャレッドは、現代の労働市場で活躍する準備が整っています。
教育者もデザイン思考を応用することで恩恵を受けられます。パウエイ統一学区のデザイン39キャンパスでは、スタッフが毎朝、教育へのアプローチ方法を話し合うことから一日を始めます。デザイン思考のフレームワークに従い、教師たちは生徒が話したことを深く振り返り、子どもの視点から課題を理解しようとします。このように協働することで、生徒と教師が同じ戦略を共有して目標達成を目指す、活気ある学びの環境が育まれるのです。
教育を実社会と結びつけることは、生徒を惹きつける強力な方法である
ティートン・サイエンス・スクールズのネットワークでは、多くの生徒が机に向かっていません。しかし、サボっているわけではありません。彼らはフィールド教育プログラムに参加しているのです。このプログラムは、地域に根ざした教育を用いて本物の学習体験を創り出します。地域に根ざした教育では、生徒は実社会の事例に基づいたプロジェクトを完成させます。
たとえば、あるフィールド教育プログラムの生徒たちは、自分たちの地域の水質を調査しました。この種の学習フレームワークは、生徒を地元の自然環境と結びつけるだけでなく、地域の文化や社会的慣習について考える手助けにもなります。探求型学習を使ってプロジェクトを進める中で、生徒は自分自身を地域コミュニティの一員として捉えるようになります。ここでのポイントは：教育を実社会と結びつけることは、生徒を惹きつける強力な方法であるということです。生徒を地域社会と結びつけることで学習が身近なものになり、意欲が湧いてきます。たとえば、サンディエゴのハイテク・ハイの創設者ラリー・ローゼンストックは、教師たちに芸術と生物学を統合し、地元の血液銀行を支援したり、地域の動植物に注目を集めたりするプロジェクトを奨励しています。
このような教科横断的なアプローチは、非伝統的な学習モデルを採用する学校では一般的です。これらのモデルは、実社会では何ひとつ孤立して存在しないことを認識しています。エンジニアは会議や報告書で研究内容を伝えますし、キャンバスに絵を描くアーティストはフレームを測るのに数学を使います。実社会での学びを創り出すのは、フィールドワークだけではありません。革新的な中等学校を支援するグローバルネットワーク、サミット・スクール・モデルでは、生徒はパートナー組織やネットワーク本部のスタッフが教える四半期ごとのエクスペディションに参加します。このエクスペディションには、教師が教室を離れて他校を訪問したり、自分の授業計画を練ったりする機会が生まれるという、さらなる利点もあります。
夏季インターンシップも、生徒に実社会の学びの機会を与えるもう一つの方法です。オレンジカウンティのサムエリ・アカデミーでは、3年生から4年生に進む間の生徒が、夏休み中に45時間のインターンシップを修了します。綿密に構成されたこのインターンシップは、アカデミーのビジネスパートナーと連携した実務体験型学習です。実社会の経験を通じて学ぶと、学校での一日に意味が生まれます。学びはもはや机上の空論ではなく、人々の人生を変えるポジティブな成果をもたらし得るものになるのです。
教師が協働して責任を担うと、生徒の学習体験は著しく向上する
高校時代を思い出してみてください。科目ごとに違う先生がいて、それぞれの科目がバラバラに教えられていたことでしょう。しかし、このような学び方は人間の本性に反しています。人間はネットワークの中で学ぶことを好むのです。
ここでのポイントは：教師が協働して責任を担うと、生徒の学習体験は著しく向上するということです。New Tech Networkに加盟する学校を訪れると、教室についてある面白いことに気づくでしょう――教室が標準的な部屋の2倍の広さなのです。これは生徒がゆったりできるようにというわけではありません。一度に2クラスを収容できるように設計されているからです。NTNモデルでは、異なる専門分野の教師2人が一緒に授業を行い、実社会での情報の受け取り方をよりよく反映させます。たとえば、英語の教師と社会科の教師が力を合わせ、英語と歴史のカリキュラムを統合し、ワールド・スタディーズのコースを創り出すといった具合です。
しかし、教科統合だけがNTNの学習モデルがこのように設計されている唯一の理由ではありません。教師チームで働くことには、他にも多くの利点があります。教師同士がフィードバックを与え合うことで継続的な授業改善が進むこと、教室内でのサポートがあることで教職がより持続可能になること、成績優秀者への挑戦機会の提供や苦戦する生徒の支援といった、よりきめ細かな授業の差別化が可能になることなどです。チーム・ティーチングは生徒の行動も良い方向に変えます。一人の教師が特定の子どもに対応する必要があっても、もう一人の大人が教室に残って他の生徒を監督できます。教師には、協働やチームワークといった重要な行動を手本として示す機会もあります。
教師が子どもの教育全体を自らの責任と捉えると、教室の外でも自然に協働するようになります。たとえば、Teacher2Teacherというソーシャルネットワークは、異なる学校の教師同士が容易につながることを可能にしています。このネットワークには分科会があり、教師たちは教科や学習ニーズに基づいてヒントやリソースを交換できます。これにより、教師は自身の指導実践を改善しながら、集合知の恩恵も受けられます。教師ネットワークを価値あるものにする鍵は「惜しみなく与える」ことです。ツールや経験を共有することで、教師たちは共に生徒の成長を助けられるのです。
何を達成したいのか明確なビジョンがあれば、自分に合った学習ネットワークが見えてくる
おめでとうございます、学校リーダー！あなたは学校の教育を変革するために学習ネットワークに参加することを決意しました――しかし選択肢となるネットワークはいくつもあります。それぞれに長所と短所があり、提供するリソースやメリットも異なります。ですから、選ぶ前に、どのような学校を創りたいのか、そして各ネットワークが提供するものにどこまで厳格に従う意思があるのか、明確な考えを持っておく必要があります。
ここでのポイントは：何を達成したいのか明確なビジョンがあれば、自分に合った学習ネットワークが見えてくるということです。提供されているいくつかの異なるネットワークモデルを見てみましょう。マネージド・ネットワークは、加盟校に一貫して質の高い成果をもたらします。アメリカには50以上のネットワークが存在し、全チャータースクールの約40％を支えています。これらの学校は、カリキュラムや評価基準を含む学習モデルと、教師向けの専門能力開発の機会を共有しています。また、その多くは教室での教育を個別化するためのオンライン学習システムを提供しているか、あるいは提供し始めています。
個々の学校では通常、独自のプラットフォームを開発する予算がないため、これは非常に価値があります。実証済みの学習モデルを手渡されることには大きなメリットがある一方で、マネージド・ネットワークはすべての人に合うわけではありません。それらは自らのモデルを学校に導入することに焦点を当てているため、イノベーションを抑制し、カスタマイズを不可能にしてしまう可能性があります。そのため、学校によっては、学習原則やデザインに基づいた、より柔軟性の高いネットワークを好みます。原則・デザイン型ネットワークは、学習者に対する共通のビジョンを共有する教育者を惹きつけます。たとえば、National Academy Foundationの加盟校はいずれも、キャリアをテーマにした学習モデルを採用する小規模校です。
このモデルは、情報技術、金融、エンジニアリング、健康科学、ホスピタリティ・観光といった分野でのキャリアに向けて生徒を準備させます。どの学校もNAFTrack認定システムを使用しており、生徒がキャリアと大学への準備を整えていることを保証します。原則・デザイン型ネットワークに参加することは、他校からベストプラクティスの手法を学ぶ費用対効果の高い方法です。しかし、マネージド・ネットワークほど厳格ではないため、一体感に欠け、その分インパクトも及びません。
それでも、ネットワークモデルの活用により柔軟性を求める教育者にとっては良い選択肢です。ネットワークには、生徒の学び方や教師の教え方を根本から変える力があります。最終決定を下す前に、それぞれが何を提供してくれるのかをじっくり探ってみる価値は十分にあります。
子どもの学習体験を変えるには、学校文化を変えなければならない
前のセクションで登場したキャサリン・スミス小学校――NTNに加盟して変貌を遂げた学校を覚えていますか？ 確かに、新しい学習モデルが生徒のエンゲージメントを大幅に高めたのは事実です。しかし、それは物語の一部にすぎません。組織全体の転換がなければ、新しいモデルが成功するにも限界があったでしょう。
ブレンガード校長がキャサリン・スミス小学校に描いたビジョンの一部は、生徒たちに人生を変えるような社会的・学問的な自信を与えることでした。これは特に、生徒のほとんどが家庭で英語を話さない低所得家庭の出身だったことから、極めて重要でした。キャサリン・スミス小学校の学区教育長キャシー・ゴメスによれば、文化的転換なしに学校を変えることはできません。ここでのポイントは：子どもの学習体験を変えるには、学校文化を変えなければならないということです。通常、この転換は、テストの点数から学習成果へと焦点を変えることから始まります。教師が単にテスト対策をする必要がなくなれば、一人ひとりの子どもの学習ニーズに合わせた授業を計画できるようになります。
しかし、これは怖い領域です。ほとんどの教師が受けてきた専門教育に反するからです。そのため、教師たちには、信頼を築き、チームが教育をより良く変えられると心から信じられるよう鼓舞するリーダーが必要です。ゴメスの考えでは、リーダーがそのためには自らの弱さを見せることが欠かせません。勇気を出して弱さを見せることで、リーダーはチームの信頼を勝ち取るのです。同様に、リーダーは学校が非伝統的な学習モデルに移行することを発表する際、保護者を安心させる必要があります。
多くの保護者は新しい教育方法がどのように機能するのか理解できず、それが子どもの将来にどう影響するのか不安になるでしょう。学習モデルの刷新は複雑なため、リーダーはその展開にかかる時間を利用して、保護者が変化に慣れる手助けをすることができます。学校や学区で大規模な変革を計画しているなら、プロジェクトの一側面に取り組む分科会を立ち上げることは、学習コミュニティを巻き込む素晴らしい方法です。新しいカリキュラムの導入であれ、学校のイメージ向上であれ、カフェテリアの食事の質の見直しであれ、各委員会に具体的なマイルストーンと成果物を伴う明確な目標を設定するようにしましょう。チームは、自分たちの懸命な努力が学校を、生徒がのびのびと育つ前向きな学習環境へと変えたのを目にしたとき、誇りに思うはずです。
最終的なまとめ
多くの学校がテストの点数に焦点を当てるプレッシャーを感じるのは理解できますが、従来型の教育モデルの下で教えることは、必ずしも生徒を現代の経済に備えさせるとは限りません。学校を離れて成功するためには、生徒は批判的かつ革新的に考え、自発性を持ち、そして何より学ぶことを愛するようになる必要があります！ 学校は、実証済みでサポートも得られる非伝統的な学習モデルを採用することで、こうした資質を育むことができます。学習ネットワークはこれを促進し、世界中の教育者が新世代にインスピレーションを与える手助けとなるのです。
実践的なアドバイス：教育アイデアのブログを始めましょう。 ブログは、あなたの教育アイデアをより広い教育コミュニティと共有する素晴らしい方法です。自分が教えていない教科のアイデアを共有することを恐れないでください。たとえば、ある日ドライブ中に、制動距離に関するプロジェクト――物理、数学、社会学を組み合わせたもの――について素晴らしいアイデアを思いつくかもしれません。
あなたが生物の教師でも気にすることはありません！ あなたの投稿をネットワーク全体で共有しましょう。たとえそれが、より良いアイデアへの出発点にすぎなかったとしても、同僚にとっては依然として価値あるリソースです。
